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浅析体育教育对提升人力资本的影响
摘要：人力资本是一个国家经济发展和社会进步的重要举措。体育在人力资本形成的重要途径,体育教育是为了落实党的教育方针,实现我国素质教育目标,改善学生智能结构的教育过程.通过学校体育教育的功能和人力资本理论的研究表明：学校体育教育和人力资本紧密相连,是人力资本提升的关键所在。
关键词：体育教育 人力资本 提升 影响
一、 人力资本涵义
人力资本论产生于20世纪60年代初，是针对战后实现工业化国家和地区的发展现实提出来的。目前国内外经济学家对人力资本的定义有三种代表性观点：一种从人力资本的内容定义人力资本。苏尔茨指出：“人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质、劳动力数量的增加重要得多。”一些学者就以此为据，把人力资本定义为劳动者的知识，技能，体力（健康状况）的总和。二是从人力资本形成的角度定义人力资本。贝克尔指出：“人力资本是通过人力投资形成的资本…用于增加人的资源，影响未来的货币和消费能力的投资为人力资本投资。”因此，一些学者又认为：人力资本是指人们在教育、职业、健康、移民等方面的投资所形成的资本。三是从人力与投资两方面的特点定义人力资本。《尔格雷夫经济学大词典》这样解释：“作为现代和未来产出与收入流的源泉，资本是一个又具有价值的存量。人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。”因此，又有一些学者把人力资本定义为依附于人身上的，具有克投资性和增殖性的价值存量。
三种观点各有利弊。第一种观点虽然强调人力资本的内容，但忽略了人力资本的特征，这使人们很难将人力资本与作为“体力与脑力的综合”劳动力的概念区别开来。第二种虽然强调了人力资本的投资性，但忽略了人力资本的“人力”特征，没有说明人力资本与物质资本的区别。第三种观点虽然比较全面，但又过分强调经济价值，忽略了教育的作用。
综合上述分析，笔者认为，人力资本就是凝结在人力内并且能够满足社会需要的知识结构、能力结构、素质结构和经验历史的价值总和。这一定义不仅说明人力资本的主要内容，而且揭示了人力资本的“人力”特征和“资本”特征，人力资本与教育密切相关。
二、 体育教育与人力资本关系
自从人力资本理论传入我国后，学术界对人力资本的研究方兴未艾。目前，学术界在对人力资本的研究中，大多数学者都把目光投向教育。教育在人力资本形成中的地位和作用已经形成广泛的公识。全民教育、终身教育、等观念日益深入人心。相比之下，有利于增进健康的体育在人力资本形成中的作用却远远没有被人们所重视。尤其是学校体育如何在提升人力素质中发挥教育功效，更是被人们所忽视。解决这些问题的前提是充分了解体育教育与人力资本的关系。
1． 体育是人力资本形成的重要途径。同物质资本一样，人力资本也是通过投资形成的对人力资本的投资即人力资本的形成途径是多方面的。一是用于教育方面的投资。二是用于保健方面的投资。三是用于劳动力流动的投资。四是用于移民入境的支出。
据资料，2001年，我国财政性教育经费站GDP的比例为3.19%，1996年，体育事业费占国家财政支出的比例仅为0.41%。2001年，全国城乡人均文化娱乐教育消费为690元，占消费支出的13%，其中教育消费占总消费的支出为8.07%。相比之下，1997年，国家体育总局对19个省市，18-60岁的105238人进行了调查，发现在被调查的人中，男女分别又24.5%和24.9%没有体育消费，每月50元以上的体育消费者，男女分别只有4.5%和4.3%。这些问题的症结在于，人们在思想观念上，还没有把用于健康的体育活动支出看作是一种人力资本投资，而仅仅把它看成是一种休闲或娱乐消费，没有认识到体育对人力资本形成重大影响。教育论文在线 http://www.lw26.com
与物质资本不同的是,人体是人力资本的载体,因此,用于健康方面的投资是人力资本形成的重要途径.广义上讲,凡是用于影响人力资源的寿命、力量、耐久力、精力等方面的费用，都可以认为是对保健的投资，包括体育健身、医疗服务、营养卫生、自我调节心理卫生等有关身体和心理健康方面的费用支出。因此，用于健身方面的支出，都可以看作是人力资本投资。在各种健康保健活动中，用于体育活动支出如健身器材、健身服装、健身场地、健身费用、比赛费用、健身时间等方面的投资是人力资本投资的重要组成部分，对人力资本形成并发挥作用产生着重大影响。在人力资本理论看来，人的体能精力及健康状况与生命长短等因素，可以直接影响到一个人的人力资本投资效率，以及人力资本生产效率的发挥。可见，体育投资能促进劳动生产率提高，并以较小的代价降低人口发病率和死亡率，进而增加劳动者有效劳动时间，提高劳动效率，节省医疗和护理费用。因此，良好的健康状况本身是创造价值的。健康是一种重要的人力资本要素，为增进健康而进行的体育投资是人力资本投资的重要组成部分。
2. 体育对人力资本形成的影响。人力资本理论在阐释人力资本形成过程中，认为人的健康的取得主要通过医疗、保健、营养和锻炼，以及闲暇与休息等途径。在这里，人力资本理论虽然没有直接提出体育对人的健康要素形成的作用，但是。它提出把“体育锻炼”作为健康资本的途径之一，在一定程度上对体育与健康资本形成的关系给予了肯定。
①体育在人的身体素质具有重要作用。现代人体科学认为，通过人体运动锻炼，可以增强体质，改善神经系统、内脏器官的机能，提高身体的基本活动能力。实践证明，经常参加体育活动，的提高人体素质的重要条件。美国斯坦福大学的特漫教授在追踪观察美国十个天才儿童时，发现他们经常参加体育锻炼，其体质和精力一般孩子要好。因此，健康的身体时学习文化知识，掌握劳动技能的重要条件。
②体育在劳动力再生产过程中的特殊作用。马克思主义认为，人一刻也不能停止消费，因而一刻也不能停止生产，因此，任何生产都是再生产。劳动力的再生产包括劳动者的体力生产和脑力再生产。这种劳动力的再生产，除了必要的保健、营养和休息外，一个重要途径就是体育锻炼。体育在劳动力再生产中的作用表现在：培训劳动力，保护劳动力，恢复劳动力和增强劳动力的作用。
③体育是增加国民收入的途径之一。国民收入是社会在一定时期内所创造的新价值的总和。体育在国民收入中的作用主要表现在提高劳动者的出勤率和和劳动生产率。劳动者经常参加体育活动，可以增强自身体质，培养团队精神、集体荣誉感、竞争意识等，增强企业的凝聚力，进而创造更多的劳动价值，增加国民收入。
三、进行体育教育改革,新课程标准实施是人力资本提升的根本途径。
人力资本理论表明,人力资本是凝聚在劳动者身上的知识技能及其所表现出来的各种生产能力,而这些能力的获得主要靠后天的教育,所以,教育是人力资本形成的主要渠道。体育教育是当今高校教育的重要组成部分,而且是三育之首,“无体是无德智”。在我国,面对人力资本和国民素质明显不足的现实,如何增强学生体质,提高健康水平和运动技术水平。使学生在品德、精神、心理等方面素质的教育中得到提到成为建设祖国高标准的合格人才。既是一个紧迫的现实问题，更是一项关系中华民族伟大复兴的长期的战略任务。但目前体育教育观念落后，教育体制不合理，教育投资严重不足等。因此，进行体育教育体制改革是开发我国人力资本，实现我国经济腾飞的根本途径。
1.新的体育课堂教学的教学指导思想‘健康第一’。以学生发展为中心，注重学生个体差异，满足学生不同身心发展需要，激发学生的体育学习兴趣，使每位学生都得到进步和发展。提倡多样化的教学方式，重视学生的自主学习、探究学习和合作学习，调动学生体育学习的积极性，提高学生的学习效果，使学生学会学习。现代人力资本理论，劳动者的人力资本存量主要由健康和知识两个方面构成。健康是人类智力、体力和情感能力培养的基础，个人健康缺失，影响学习和生活。全民健康缺失，阻碍经济增长。健康可谓劳动生产力的基础，是人力资本的两大基石之一。因此，增加健康资本投入也愈加得到广泛重视。
2.培养学生创新意识。现代人力资本理论认为，创新是人力资本的核心价值，是知识经济的灵魂。在知识经济时代，学校体育除了基本知识技能的传授外，更要重视学生创新意识和创新能力的培养，这是创新教育的基础。培养学生的创新精神可以提升人力资本的价值，这是知识经济发展的需要，也是培养适应知识经济发展人才的需要。
3.树立终身体育教育观念。现代人力资本理论认为，全面的终身体育教育是增加人力资本存量的最有效途径，是知识经济的成功之本。新体育课程在课程理念、课程结构、课程实践等方面都发生了深刻变化，体育教师原有的知识和能力结构已不能完全适应体育课程的改革育发展。因此，体育教师首先要树立终身学习的观念，不断地学习，吸收新的知识和方法，并将其融入课堂教学之中，以不断提高教学质量。终身体育教育的目的，就是通过不断的教育，使人们的人力资本存量、结构等方面都能适应社会的变化与时代同步前进而不被时代抛弃。
四、学校体育在发展学生素质提高人力资本有效运作方式。
有效体育活动可以增强人体的生理机能和运动能力，促进人的身心健康，使人精神充沛精力旺盛。有了健康的身体，人各方面的状态就会发生了改变，就会有利于人们勤奋学习，刻苦钻研，提高学习效率，从而达到掌握科学技术，提高人力资本质量的目标。
素质教育是目前学校体育改革的重要内容，体育教育在素质教育中有着其他学科不可替代的作用。学校体育中实施素质教育对培养新时期人才，提升人力资本具有重要的现实意义。
1. 增强学生体质。学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时，它还可以培养学生终身体育的意识和自觉锻炼身体的兴趣、习惯与能力，使学生走向社会后不仅有一个健康的体魄，而且有一定的体育素质，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
2. 促进智力发展。体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的身体物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等的发展。
3. 培养竞争意识和进取精神。运动者都有尽快实现目标的心理动机，为此他们必须付出大量的创造性的劳动，全身心地投入到竞赛或练习中去，这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
4. 培养学生顽强的意识。健康的审美观，高尚的情操和良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力，所以体育教育过程可以有效地培养学生顽强的意志品质。
长期的体育实践表明，通过体育教育不仅能增强学生的体质，发展身体素质，使学生懂得健身与保健基本知识，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣。培养学生感受能力、观察能力，争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力。这些都是学生适应未来社会，投身于社会主义建设不可缺少的重要素质与学校体育要实现的目标是完全一致的。
素质教育的核心是做人，其内涵包括学会生存，学会关心，学会合作，学会共事，学会正确处理各种矛盾，学会辨别是非等。由于不同的历史发展时期，人力资本内涵及投资方式和实现形式不尽相同，人力资本理论也不断地改良。现代人力资本理论认为，人力资本包括两个层次：①基础性人力资本，包括教育资本，技能资本，健康资本和迁移与流动资本等。这是社会和个人创造物质财富的基础；②交易性人力资本，包括国民的道德素质，信誉和社会关系等。它们可以节约社会和个人的交易费用，同样能对社会财富增值起作用。可见，现代人力资本理论对人力资本内涵的拓展与素质教育的核心是一致的。
通过人力资本理论基本内容的认识，我们可以发现学校体育与人力资本提升是紧密相连的。要发展学生素质，提升人力资本必须注重学校体育建设。
五、新体育课程标准下，学校体育对人力资本的开发与辐射能力。
学校体育对人力资本的开发，具有直接的塑造能力。新体育课程标准带来的新理念，使学校体育对人力资本产生多方面的辐射能力。如体质的、心理的、智力的、精神的、道德社会等方面，为我国现代化建设创建和谐社会提供合格的人才素质。
1.体育能提高人的身体素质。人的身体素质包括健康状况、体力和精力、生命力和寿命。众所周知，身体使人们一切活动的物质基础，也是知识和能力的载体。身体素质是其他一切素质的基础，没有良好的身体素质，思想道德素质和科学文化素质就难以发挥应有的作用。随着科技的发展，机器的生产基本上已代替了人的手工劳动；现代化的交通工具替代了人的步行和奔跑；电脑的使用使人们从单调的记忆和演算中解脱出来。但是，人们在尽情享受现代劳动成果的同时，自身的各项机能也在不同程度退化。运动不足使人的呼吸机能、消化机能以及身体灵活性、耐久性等大大降低。现代人体科学认为，体育锻炼可以预防心血管疾病，改善神经系统和呼吸的功能，提高消化系统的功能，预防骨裂。体育运动能增强人速度、耐力、柔韧性，能消除疲劳，促使动作机敏，提高身体的基本活动能力。体育投资可转化为人的健康资本存量，表现为健康或无病时间增多或人体寿命的延长。
2.体育能提高人的智力素质。智力一般指观察力、记忆力、想象力、思维力、判断力和分析问题、解决问题的能力等等。这些心理活动和智力活动都是在大脑、神经系统的统一指挥下，互相联系、互相影响、互相制约地协调进行地，从而形成一个有机地统一整体。俄国心理学家巴甫洛夫说过，身体地操练就是神经系统地操练，如果不注意锻炼身体，大脑就不能很好地工作。在体育活动时，大脑和神经系统处于迅速兴奋和抑制地交替过程中，通过参加锻炼可以使大脑的调节功能活动强度、反映的灵活性和精确性等得到良好的发展。体育锻炼可以改善大脑的物质结构和技能状况，全面发展观察力，广泛训练记忆力，启迪诱导思维力。英国启蒙思想家卢梭也说过：“如果我不活动，我几乎不能思维，因此。必须使我的身体处于动态，我的思想才能开始活动。”
3.体育能提高人的心理素质。心理素质是指人的内心世界对事物认识后所做出的客观反映。表现为人的情感、意志、自制力、适应性、果敢性、坚毅性、应变能力、抗挫折能力等等。心理素质的高低直接影响着生理机能，进而影响人们的工作状态和工作效率。体育运动能调节人的情绪，使人从烦恼、紧张、压抑、忧愁等不良情绪中解脱出来；体育运动能培养人坚强的意志品质，在提高 人的毅力、耐久性、果敢性、抗挫折性等方面具有独特的作用。在体育锻炼中，要求参加者具有克服困难的决心、战胜对手的勇气、遵守纪律的自制力、紧急情况下的决断力。体育锻炼和体育比赛能激励人去接受挑战，追求卓越，享受成功，同时培养人不怕挫折、不怕失败的勇气。在锻炼实践中，只有坚持不懈，不断努力，作到挫败不灰心，失败不气馁，再接再厉，才能达到成功的彼岸。这些心理品质成为激励人力资本更好的发挥作用的重要因素。
总之，学校体育于人力资本开发密切相关。因此，我们应该把发展学校体育教育作为文化建设的基础工程，开发和引进体育教育人才，加强体育人力资本管理，使之与新体育课程教学与改革发展的需要相适应。 |
