农村中学音乐教学的素质教育

更新日期:2006-12-7 已被阅读：次　　

现在的初中音乐教材是不久前刚刚调整、编写的新教材。这套教材是根据国家教委颁布的《九年义务教育全日制初中音乐教学大纲》（试用修订版）编写的。为了更好地适应推进素质教育的需要，江西省教育厅教学教材研究室工作人员对教材进行了全面的调整、充实和修订。作为美育重要组成部分的中学音乐教育，教材编写的宗旨是陶冶学生情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养和审美品格，从而达到促进学生德、智、体、美全面发展方面起到更好的作用。然而，要做到全面推进素质教育，提高学生的美育功能，在条件较差的乡村中学是一项十分艰巨的任务。目前，就我的观察和了解，农村的音乐教学方法和方式有许多值得探讨和应该加以解决的问题，在此提出也顺便提点自己的看法。因为发展教育和科学，提高全民族的素质，是邓小平理论的一个重要组成部分，而音乐教育是实施美育的重要手段和途径，是全面推进素质教育的一个重要组成部分。但这个重要部分却是当前基础教育中最薄弱的环节，要使农村中学音乐教育真正纳入素质教育的轨道，还需要做多方面的工作。

现状分析一

长期以来，由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育的地位并未得到真正的落实。再加之农村音乐教师紧缺，音乐课可有可无的现象也时常存在。在全面推进素质的今天，虽然各地教育部门和广大教育工作者，从理论上取得共识，然而在教育实践中，有许多学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太大，尽管口头上也接过“素质教育”的口号，可实际操作仍然在“应试教育”的轨道上徘徊。他们仍以片面追求升学率作为惟一的办学标准。为此，甚至不惜一切代价，千方百计加强应试科目的教学而削弱非统考科目的学科，如音乐、美术等。就拿音乐来说，首先从课程上就不能满足学生的要求，一个星期一节音乐课是最奢侈的，有的地方由于教师的紧缺如无专职音乐教师，音乐课甚至不开设。即使开设了一节课，大多数还是纯一唱歌课。目前，虽然新教材每册已配套有音响资料 ----CD盘，但由于教学设备的紧缺，学校和学生们的家庭条件差，学生根本无法听得到CD盘的内容，CD盘对于学生们来说无疑是一盘空碟废碟，而教材所写的欣赏课更是无处“听”，更无处“赏”。

现状分析二

在当前的农村，有相当一部分教育行政部门领导、校长、教导主任、家长和教师也只重视升学考试科目，而与升学考试无关的音乐课根本不过问，也容不得音乐课占用学生的时间和精力。这当然是片面追求升学率的旧观念在作怪，这些现状在目前相当一段时间内难以克服，虽然“上有政策”提倡素质教育，但“下有的对策”是什么呢？有的学校对音乐课的评价是停留在是否有歌声的标准。这一标准一出现就会使教师只停留在原来单纯的唱歌中，一些搞形式主义的文化部门，为了做好表面的工作搞文艺会演比赛等，一些为获奖的学校为了艺术节、文艺会演等能获奖，在临赛之际临时抱佛脚，似上足发条般干起来，早上练，中午练，晚上还加班，这样就打乱了正常的教学秩序。结果不但滋长了一些获奖学校洋洋自得的虚荣心，更直接使一些条件差点的学校因自叹不如而导致放弃一切音乐教学工作。

现状分析三

由于“大纲”对音乐课的课程教学计划、课外活动时数、场地、教师辅导课外活动的基本形式和工作量等未做明确规定。因此，大多数学校和地区对任课教师无论何种形式的课外活动辅导都不计算工作量或只计算一半工作量。致使一些教师每周在超负荷课堂教学的情况下，没有精力和条件在课外活动的时间里对一些有这方面兴趣爱好的学生加以辅导。这无疑对有些有点音乐素质、想在这方面发展的学生来说是一种间接的扼杀。以上现象足以说明，我们农村音乐教学教育存在的一些不足与现在的素质教育所要求的期望相差甚远。

本人认为，长期以来中学音乐学科不参加任何形式的统一考试并非好事。因为当应试教育向素质教育转轨后，音乐教育却成了上级主管部门检查评比学校工作的一项重要条件，音乐学科的评估在没有具体检查标准的情况下，仓促之际，竟将竞赛比赛获奖作为衡量标准，这是其一。其二，几乎所有学校都将竞赛、比赛获奖的名次与音乐教师的奖金、评优秀教师获得职称等直接联系起来，而学校学生的整体音乐素质是否提高了，提高了多少，或者怎样才能进步、提高等，几乎无人问津。上述做法，在客观上还是促使了应试教育现象有“倒流”与“回归”。

怎样才能改变这种现状，更走近“大纲”所提倡的素质教育呢？我个人的意见认为：

1、可将现在流行的各种音乐赛事，艺术节等化为以素质教育为主的主要活动，以教材内容为主对新出版的教材中那一套完整的中学音乐教学欣赏曲目和相对应的盒带能换为相对应的磁带那是最好。因为普遍的农村中学大多没有音响设备，但一两台录音机那是不成问题的。再说，在没有条件没音乐教育的学校中录音机也方便出入教室。这样一来，学生就能做到真正能欣赏到教学曲目了。有了教学磁带的提供就可以有以后的中小学艺术节和比赛增加对教材中欣赏曲目，乐曲旋律等内容的比赛形式，就可避免原来纯唱歌或单方面的歌舞形式的比赛，当然，还可以以听为主，看谁听的正确、数量多、速度快等，谁便成为优胜者，便为第一，这种形式的比赛比唱跳更有利于让广大学生参加。

2、尽早出台一套类似体育达标形式的音乐达标准则，将单一的考唱歌或视唱的评估转位于全面音乐素质评估上来，在农村，中学的体育达标有短跑、长跑、仰卧起坐、引体向上、跳远、跳高等各类技巧，身体素质等方面的达标形式，而音乐呢？长久以来就是除了唱歌还是唱歌的考试，考试时的标准也只是能唱准歌的旋律，无跑调现象就算合格。这种式的考核虽然简单，但很古板，不能真正体现音乐的素质教育，更不能说音乐的审美教育。所以我个人认为，要把农村音乐教学真正纳入到素质教育的轨道中，要善于抓好以下几个方面的工作。

一、提高认识

《大纲》明确提出，音乐是陶冶学生情操、提高文化素养、审美品格、促进德智体美全面发展并把热爱祖国热爱社会主义、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中，这就要求音乐教育发挥它特有的美育功能，从根本上育人。我们知道，音乐是人类所独有的一种精神产品，是世界文化宝库的一个重要组成部分。就那些国际公认的经典音乐作品，不仅是本国引以自豪的国宝，也是跨越国界成为全人类的共同财富。同时，音乐的特殊性还能帮助人们启迪智力，完善心理，净化心灵，催人奋发，有助于激发人们追求更高层次的精神享受和对美的创造力。当今世界上任何一个国民素质较高、经济发达的国家都十分重视中小学音乐教育，这并非是一个教育学科结构上的认识差异，而是他们真正认识到了音乐教育对于学生的健康成才有积极的作用。所以，各级教育部门，首先要学习那些国民素质高、经济发达国家那样重视中小学音乐教育，真正认识音乐对人成才所具有的独特作用，加大对音乐教育的投入和投资。设立专项经费，改善教学条件，使音乐教育教育工作能更加完善地健康发展。

二、加强培养建设工作

能否全面完成与素质教育目标相适应的音乐教育任务，关键还在于是否拥有一支称职的、高素质的音乐教育队伍。这些年来，由于音乐教育的不受重视，教师师资力量的薄弱，业务水平的参差不齐，这种状况已经影响到了不少学校新课程的正常进行。因此，在稳定现有音乐师资队伍的基础上，要多渠道，多途径，多形式地培训、培养音乐师资队伍，缓解师资力量不足的矛盾，提高教师素质。另外，可要求音乐教育工作者应到条件好、有先进教学经验的学校去参观学习。多看，多听，多观摩，多效仿以提高自身的音乐素养和积累教学经验。

三、积极探索音乐教学的改革之路

首先要改革不适应或者偏离了音乐素质教育要求的教学内容和方法。要促进音乐教学质量的不断提高，还要迅速改变一些学校音乐教学简单划一的只教唱歌的教学模式和方法，完善大纲要求的音乐教育内容和形式。内容可扩展为音乐兴趣小组，各种音乐知识竞赛，音乐欣赏，音乐课堂教学听力比赛，音乐知识抢答赛等。

其次，抓好音乐课堂教学关。音乐课堂教学，本身是丰富多彩的（在条件相当的情况下）。音乐教师要以高度的责任感，在努力提高自身教学水平、不断改进教学方法的基础上，要保证每节课的教学质量。在课堂上不仅要教会学生唱歌，还要教一些基本的乐理知识、乐谱视唱知识，通过磁带的欣赏教学，培养学生的审美能力。同时，注意发现个别有培养前途的学生，加以重点推出或培养。另外，音乐教育还要注重加强音乐兴趣小组的活动，这样，既能活跃学生的课外活动，也能起到以小促大，以少带多全面提高学生素质的作用。学校要视条件成立合适的舞蹈队、合唱队，定期举办内容健康、形式多样的音乐竞赛活动。这样，不仅可以促进音乐教育的发展，还能通过比赛在校园内营造浓厚活跃的音乐氛围，从而带动学生学习其它文化科目的劲头，形成一种充满朝气的学习环境，增进校园精神文明建设。同时，通过学生自身的参与，可以培养他们的音乐表演能力，激发他们学习音乐的兴趣，反过来也能促进课堂教学质量的进一步提高。

再次，让简单的乐器走进各农村中学的课堂。在新教材中，每册后面附有竖笛、口琴等简单器乐演奏知识。教材中还谈道“可根据教学需要和本校实际情况对教材内容进行选择和调整。”由于大纲中没有明文规定简单的器乐教学一定要进入课堂，再加上各学校条件的限制以及上级领导部门的不重视，器乐教学在农村中学就如“把鸡蛋扔在水里 ----既激不起浪头也没什么声响。”其实，器乐教学和声乐教学一样都是对学生进行全面素质教育培养必不可少的内容。我们过去没有大力提倡和实行，是受我们过去的国情所限，是我们的音乐教学内容不完整，影响了培养对象的知识和文化素质结构的完善。现在，我们在大力提倡素质教育与审美教育的前提下，开展简单的器乐教学是势在必行的。因而在附有器乐教学内容的农村中学音乐教材，《大纲》如能明确指定，“各地学校应因地制宜，积极创造条件搞好器乐教学。”如果有这样带有指令性的话，各地都应无条件地去遵守，这样，不但可以让简单易学的器乐走进课堂，而且还可能提高学生学习音乐的兴趣。

当然，要搞好农村中学的器乐课，我个人认为还应解决好以下几个问题。

1、思想认识问题。目前，开展器乐教学的最大阻碍是思想认识不足的问题。教育行政部门要帮助有关校长、教导主任、教师、家长等在内所有成员，明确普及音乐教育的性质和任务，明确培养学生的目标。可采用开家长会、专题会等形式，大力宣传器乐教学的重要意义和作用，解决家长的顾虑，增进对器乐教学的了解，努力为器乐教学的开展做好细致的思想工作。

2、做好组织领导工作。目前，要开展器乐教学的阻力是相当大的。因此，各级教育部门和各级教研行政部门，要在调查研究的基础上，根据本地区的实际情况制定出可行的教学规划，按规划进行实施。如先培训一批懂得器乐教学的教师，开展一部分学校的器乐实验教学，根据学校反馈的经验和不足加以完善，然后逐步做到全部普及。另外，还要组织好教研小组进行器乐教学有关问题的讨论和研究，针对各校的情况及时对不同层次的器乐教学进行科学合理的评估和指导，以保证促使器乐教学健康逐步有效地发展。

3、抓好师资培训。对在职教师要进行分期分批培训。这是器乐教学取得健康发展的前提条件。教师不仅要掌握运用器乐教学几种乐器的演奏方法，而且更应了解如何运用有效的方式方法教给学生。音乐课增加器乐教学的内，无疑会给教师增加负担，但也给教师本人增加了无限乐趣，俗话说的“寓教于乐”正是这个道理。因此，教师应勇于探索，不畏艰难，坚持搞好器乐教学。另外，学校也要正确对待音乐教师的教学，及时对他们的教学进行评估和相应的肯定，对于在教学中表现优秀的教师应及时给予表彰。而身为器乐课的教师要抓好起始课的教学，俗话说“万事开头难”，教师要努力通过第一节课的教学，就能吸引学生真正喜欢上器乐学习课，并产生浓厚的兴趣，达到“事半功倍”的效果。

4、做好乐器的选购。《大纲》中提到的乐器有民族乐器、口琴、竖琴和教学经常使用的电子琴等用具，学校要根据教师的自身条件，学生的经济条件来选购乐器。选购时必须注意各种乐器是否适合学生学习，质量是否合乎标准，价格是否合理，音色是否一致等。

5、要有计划地开展器乐演奏的课内、课外实践活动，使器乐教学的内容得到巩固和提高。当器乐教学进行到一定程度，学生掌握了一些表现技巧后，学校和教师要为学生安排表现能力的场所，如“元旦文艺汇演”、“器乐表演”等，积极培养学生参与意识，通过各种形式的器乐演奏和艺术活动来推广器乐教学的成果。这样做可以开拓学生的音乐视野，也可以促进良好的育人环境和艺术氛围的形成，也可得到学校的承认和家长的支持，使器乐教学的开展越来越有后劲。

6、一些与教育相关的文化部门要了解学校器乐教学的目的和作用，给予适当的支持和帮助。当前，一些学校的师资尚未达标，器乐教学存在一定困难。相关的一些文化部门如文化馆、少年宫等可帮助培训教师或可参与课外活动的辅导，使器乐教学朝正常正规的轨道发展。

综上所述，在“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞的担当起历史的重担，尽快地改变落后的状态，以适应实施素质教育的需要。学校各级领导和全体音乐教师要统一认识，增强实施素质教育的紧迫感，必须充分认识加强音乐教育对全面实施素质教育的重要性，要把加强音乐教育列入议事日程，从课程安排到教学设施的完善，师资力量等方面最大限度地满足音乐教育的需要，在目前最起码要保证音乐课的正常开设，做到真安排、开足课、上好课。随着素质教育的全面推进，音乐教育面临着新的机遇和挑战，我们作为音乐教育工作者要紧跟朝代的步伐，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法和途径，为培养和提高青少年的美育素质，为培养和造就 21世纪的人才做出不懈的努力