初中化学课堂教学中良好情感氛围的创建

更新日期:2007-11-9 已被阅读：次　　

情感是一种态度体验，重要的是态度决定一切。因此，唤起人的情感比引起人的思考更重要。列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”，情感是动力的源泉。作为一名化学教师在课堂教学中用积极的、乐观的、向上的情感去感染学生；用对真理的执着的追求，对祖国、对人民、对环境高度负责的情感去感染学生，创建良好的课堂情感氛围是十分重要的。

一、做一名有魅力的、有亲和力的教师，是创建良好课堂情感氛围的基础。

1、一个有魅力的教师首先应该有理想、有追求。要有“科教兴国”的理想，热爱自己的事业，懂得让每一个学生都成才和成人的深刻涵义。这样在事业上才会有追求，有追求才会有激情、有生命活力、有欢乐，才会有灿烂的生命。

2、一个有魅力的教师还要有爱心。要有正确的师生观，能尊重学生，尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严，懂得呵护学生的自信。用不同的尺子来衡量孩子，善于发现他们的优点和不足；用宽容的心去理解、去接纳他们；用诚挚的语言去教育他们。

3、一个有魅力的教师还要有渊博的知识。所谓“学高为师”，教师要不断学习、更新自己的知识结构，关注学科知识的前沿发展，关注环境、生活、生产中的知识。

正所谓“亲其师，信其道。”只有老师主动去亲近学生，学生愿意去亲近老师、相信老师、敬佩老师，老师的布道才会传情、传神，知识才能内化为学生前进的动力，撞击出思维的火花和创新的激情。

二、熟练掌握教材，充分挖掘教材，当一名教材的利用者和发掘者，是创建良好课堂情感氛围的根本。

1、教师要钻研教材，对重点、难点了如指掌。深入了解学生，因材施教，突出重点，突破难点。让学生体验到成功的喜悦和科学知识的真和美。如在《如何正确书写化学方程式》一节中，通过对化学方程式的含义的理解，让学生体会到化学方程式表示化学反应的优越性和化学方程式简约、概括之美。

2、教师要钻研教材，深入生活和生产。注重传授知识的深入浅出，注重知识的实用性。让学生体验到“知识就是力量”，“科学技术就是生产力”的含义；让学生感受到化学就在自己身边。增进学生对化学的感情；增强学生对将来投入社会，改造世界的信心。

3、教师要博览群书，钻研教材、开发教材，充分把教材与化学科学史故事、科研中的逸闻趣事，人口、资源、环境等内容进行有机整合。激发学生强烈的关心之情、关爱之情。教师讲解披文入情，共同体验情感空间，强化对自己、对他人、对社会、对环境的高度责任感。

“真、善、美”是人一切情感的开始和永无止境的追求目标。作为一名初中化学教师要精心准备每一堂课，充分发掘出课程中的真、善、美。“要播撒阳光在别人心中，首先自己心中要有阳光。”同样要激起学生的情感，教师就必须首先具有丰富的情感源泉。一切脱离实际，不切实际的调侃，都有哗众取宠之嫌。

三、注重教学艺术，当一名教育教学的研究者是创建良好课堂情感氛围的基本方法。

1、锤炼语言。教学中教师的语言要亲切、诙谐、富有激情，能吸引学生、感染学生，使课堂变得和谐、活泼。教师语言要简练、富有逻辑和哲理，启迪学生，使课堂变得生动而充满思想。

2、设置情境，激发思维。教学中教师要精心准备，通过设置恰当情境，引导学生发现问题、提出问题、多思考问题，激发学生的兴趣。“不悱不发”，更有利于学生巩固和发展情感，有利于学生对知识的内化。

3、合理安排实验。实验既要有趣味性，又要考虑到探究或验证课本知识的目的。还要考虑留有时间对实验进行讨论，查阅资料，设计实验。让老师给出可行性，并对好的方案予以鼓励。让学生体验到化学的乐趣和实验的科学精神。

“教学有法而无定法”，在不同的教育教学内容中、不同的教育环境中，针对不同的教育对象会有不同的教育方法。教师应有自己独特的教学风格。

总之，只有建立和谐的、愉快的课堂气氛，才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲和社会使命感，发挥最大的学习潜能。