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----2007首都中小学校长德育论坛·崇文篇
新闻回放
2007年11月2日，以“德育为先全面育人办有特色”为主题的北京市崇文区校长德育论坛在北京市第一零九中学举行。崇文区中小学校长、书记和德育管理干部一百五十余人参加了论坛，景泰小学校长陈培荣、第一零九中学校长刘炳辉和第五十五中学校长魏荦分别上台做了主题发言。
主题发言结束后，校长们围绕如何统筹德育与智育的关系、怎样引导年轻教师等德育热点问题，进行了热烈的交流。北京市教科院德育中心主任谢春风指出，校长抓德育是校长的回归，德育因校长而美丽。教科院德育研究中心杨忠健教授对三位校长的发言进行点评，并为校长介绍了课改背景下德育的发展趋势。
校长视野
培养学生立身于世
陈培荣（北京市崇文区景泰小学校长）：教育发展到今天，我们应该重新审视教育的功能和价值。我认为，教育最重要的功能是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是让学生回答好两个问题：一是人类应当怎样存在，二是人生应当怎样度过，也就是说教育学生学会做人。从这个意义上讲，教育的概念首先是一个道德教育的概念。道德人格、思想品质比专业知识的学习、竞争能力的培养和谋生手段的锻炼更难、更根本、更重要。
德育要遵从人的天性，促使学生情感、情绪良好发展，促使学生健康成长。一切教育必须以人为本，这是现代教育的基本价值。树立以人为本德育观的根本目的是最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。真正的教育应当是以人为本的教育，让人去体验美好，体验成功，体验快乐，体验崇高，只有这样，才能培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。
作为校长，我对小学德育的理解定位是：学校德育就是培养学生立身于世的教育，让学生在学习生活情景中感悟，在学习生活实践中体验，在学习生活环境中陶冶，在学习生活交际中成长。
教育教学水乳交融
魏荦（北京市第五十中学校长）：学校教育教学工作不是泾渭分明，而是水乳相融。教育教学工作既不能两张皮，更不能打乱仗，他们犹如一块硬币的两面，各有其相对独立的一面，又是一个有机的整体。在“做人与求知并举”的基础上，构成教育教学工作的完整体系，既要分工又要合作，两个都要抓，两个都要硬。
评价一所学校办学水平的高低，不应只看升学率，更不能看媒体的曝光率。清华大学梅贻琦校长讲：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”如果以此来诠释一所学校的办学水平：主要不是看它的占地面积、校舍楼房、先进的教学仪器之类，而是看它能否培养、吸收、凝聚优秀的教师，能否给学生以人格上、精神上的影响，能否培养出一批具有独立思考能力和创造力的社会有用之人。
用“松柏有正性，不改青青色”作比喻，“青青色”就是德育工作的本质属性----教学生以真善美。为此，教育者要做到以下三点：教育者要关注自身形象，重视学生的道德体验，做假之事不能干。德育工作要看得准、看得清、看得透。看得准才能不为功利所惑，少走弯路；看得清，才能抓住主要矛盾，解决关键性的问题；看得透，才能抓住德育工作规律和要点，提高实效性。
德育为首重在建设
刘炳辉（北京市第一零九中学校长）：建设全员育人的德育格局。“人人皆教育之人，处处皆教育之地”。素质教育的关键是教育者的素质，需要学校各部门和全体教职工切实把育人看成是自己的根本任务，把教书育人、管理育人和服务育人的思想同自己的工作岗位相结合，形成全员育人的主流意识和区域化育人的整体环境。
建设高素质的教师队伍。青年教师的培养是重中之重，学校重视青年教师、青年班主任的培养与使用，每年学校召开拜师会，本着“区分层次确定目标，因人而异拜师求教，典型领先整体提高”的原则，聘请有热心有经验的老师具体指导青年班主任，帮助他们找准工作的切入点。
建设和谐的大德育观。德育与智育割裂，学校内出现德、智两张皮，这是我们教育工作者的悲哀。近年来学校建设德育立体网络，全校形成德育的合力，我们对德育重要性的认识达成共识：德育的成功是一切成功的基础；德育的失败是一切失败的根源。
建设良好的校园人文生态环境。以格调高雅的校园环境净化人，以丰富的校园文化塑造人，实现以育人为主的多方位优化布局，开辟一条德育新途径，有效促进良好校风、教风、学风的形成。
学校实践
抓好细节夯实德育
陈培荣（北京市崇文区景泰小学校长）：让学生学会做人，首先从文明礼仪习惯的培养入手，关注细节，包括要培养哪些细节文明习惯、提哪些细节要求、采用何种方式培养、如何进行细节调控、细节评价等，不断提高文明礼仪教育质量。我校制定了《景泰小学学生12项文明细节规范》，编写了德育特色校本课程----20分钟的文明礼仪细节训练小课教材，安排了30个文明礼仪细节的养成教育，通过训练与培养，学生的行为习惯发生了可喜变化。
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