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什么是尊重？ 尊重当中的自尊与尊人是什么关系？
尊重包括自我尊重和对他人、社会和自然的尊重，即自尊和尊人。
什么是自尊？
自我尊重，简称自尊。人对自我价值的追求表现为自尊。“自我尊重是指人对自我行为的价值与能力被他人与社会承认或认可的一种主观需要，是人对自己尊严和价值的追求”。
什么是尊人？自尊和尊人是什么关系？
尊重他人、社会和自然，简称尊人。人的存在具有二重性：人既是个人的存在，又是社会存在物。这就决定了道德需要表现为个体性和社会性的统一，也决定了道德需要的核心——尊重同样具有二重性，即自尊和尊人的统一。
自尊虽然是人们主动发展的动力，但是不论是自尊的形成和自尊的发展，都离不开周围世界的影响和制约，离不开和周围世界的互动。人要想获得自尊，得到发展，就要不断地调节自己和周围世界的关系，这里有认识关系，实践关系，而最本质的是价值关系，也就是尊重的关系（尊重就是建筑在价值评价上的一种态度）。如果不尊重他人，自尊也不能获得；如果一个人最高的追求的是自我价值，那么说明他懂得价值是什么，也就会同样理解他人的价值，尊重他人的价值。因此自尊总是和尊人联系在一起。各种道德学习都是在错综复杂的自尊和尊人这个基础上实现的。
人类对道德历来有两种不同的认识，一种是强调它的外在约束性的“律责论”；一种是强调它是人的内在要求的“德性论”。两种认识自然形成相应的两种道德教育，一种是重在“教”的道德教育；一种重在“学”的道德教育。
究竟哪种道德教育更符合人的本性？我赞同“道德本质上要求的是在各种关系中的个人的自觉行动，即自持”的看法。 因为正像马克思说的“道德的基础是人类精神的自律，而宗教的基础则是人类精神的他律” ，人类道德的根本性质是它的主体性，道德发展应该是主体建构的过程。沿着这个思路，必然要实行一种调动人自身的道德内在需求，重在“学道德”的道德教育。
现在德育实效不高的重要原因之一，就是由于长期推行重在“教道德”，热衷灌输，轻视甚至反对“学道德”的一种道德教育。而人类发展到今天，在“以人为本”理念指导下的德育，要想追求真正的实效，只能是改变重在“教”的道德教育模式，倡导一种重在“学道德”的道德教育。
实施重在“学道德”的道德教育，关键是把尊重作为道德教育的基础。如果没有这个基础，仍然会回到旧的教育模式。尊重应该是鉴别两种道德教育的试金石。为此我们必须下功夫探讨下面三个问题：
1， 什么是尊重？ 尊重当中的自尊与尊人是什么关系？
2， 尊重与道德是什么关系？为什么尊重是道德的核心需要？
3， 尊重基础上的道德教育有什么特点？
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