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----浅谈教师如何引导中小学生写好记叙文
记叙文是中小学生要练习的主要文体，也是写好其它文体的基础，但许多学生却并不能很好地写好记叙文。文章写得平淡而又短小是许多学生存在的通病，他们常常对写文章感到无比的困惑，不知道如何把文章写得生动，更不知怎样使自己的文章符合老师的字数要求。这也是我们教师在作文教学中长期受困扰的问题，而我认为解决这一问题的最好方式是从描写入手，只要让学生练习好描写，问题便会迎刃而解。
描写是记叙文最主要的表达方式，包括景物描写和人物描写，其中景物描写当然不容忽视，但相比之下人物描写对学生写好记叙文更为重要，它包括外貌、语言、行动、神态和心理等五种，这五种描写中外貌和语言描写是大部分学生都很擅长的（有的学生的文章几乎整篇都是人物对话），而最不擅长的就是心理和神态描写，所以从某种意义上来说，学生要是能把心理和神态两种描写写好，就能消除他们写作的困惑，也便解决了教师作文教学的难处，所以说，心理和神态描写是写好记叙文非常关键的因素。下面就谈谈我自己的一些拙见：
一、心理描写要抓住学生的真实的想法和感受并且要排除他们心中的顾虑
心理描写就是写出人物真实的心里想法和感受。任何人在对待一件事的时候都会有想法感受，如果学生写文章时能够把这些想法感受写出来，不仅能增强文章的生动性，还能使文章符合教师规定的字数要求。举个例子而言，有个女学生在作文中写道：“弟弟很淘气，在我做作业的时候故意把我的文具盒弄掉在地上，我骂了他，可弟弟哭着去告诉妈妈，妈妈便不问青红皂白把我骂了一顿，我心里很不服气。”这一段把事情的来龙去脉叙述得非常清楚，但其中心理描写还是不够细致，只概括她很不服气，却并没有能够具体写出如何的不服气，此时此刻她会有什么样的真实的想法未能写出来。如果此段结尾“我心里很不服气”代之以“我心里委屈极了，为什么妈妈总是骂我呢？要说有错也只能是弟弟有错在先呀！可妈妈为什么不骂弟弟？为什么总是袒护他呢？是不是因为我是女孩呢？看来妈妈真的是重男轻女啊！想到这我心中不禁对妈妈产生了一丝的恨意，眼泪也随之簌簌地落了下来”，这样是不是细致地写出她当时不服气的心里呢？这可以说是道出了她的心声，是不是更加生动，篇幅也更加长了呢？我想答案应该是肯定的。看来，有心理描写与没有心理描写就是有区别呀！
有人会问，怎样教学生写好心理描写呢？这似乎的确有些难度，学生会写外貌和语言，因为这是外在的，是他们能听到的、能看到的，而心里想法是内在的，是听不到、看不到，更是摸不着的，仿佛难以琢磨。但细细想来，要引导学生写好心理描写也并非难事，因为虽然他们年龄小，但也时时会有想法感受的，也就是说他们在这方面也不乏真切的体验，我们教师只要帮他们捅破这层“窗户纸”，引导他们时刻关注自己的真实的心里想法，并懂得用自己的真实想法和感受来推测别人的想法感受，而且时刻记得要能够在写文章里写出来。更重要的是要能够排除他们心中的顾虑，因为很多学生怕把他们的真实想法感受写出来会因幼稚而惹人笑话或因错误而招老师的批评，因此，我们教师更要鼓励他们能够大胆地在文中写出而不必有所顾忌（当然我们教师要尽可能地引导他们往正确的方向去想）。
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