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-----我谈班级管理
笔者自从学校毕业参加工作以来，一直担班主任工作，这期间我总是不断吸收新课程理念，热衷于探索班级管理。虽有着辛酸苦辣，但却有的是激情和丰收的喜悦，我所带几届毕业学生从初一到初三一直是每学期的校级、县级、市级模范班集体。下面我就身边的一些独特体会与大家交流。
一、真情投身于班级全体学生综合素质的提高。
所接管的无论“好班”、“差班”，首先总是注重全班集体教育和所有学生各方面素质的提高。扎实利用班会、周会、各类集体活动培养学生的班集体荣誉感，每位学生的主人翁意识，胆量和勇气，以及认识，意志等心理品质。如我所带的2004届毕业班，中考重点中学学生上线率、合格率、各学科成绩，以及体育、文艺、思想等综合素质之所以远远优胜于其它班集体，这与三年来始终如一地抓全体学生思想素质教育是密不可分的。从学生初一进校开始，我就因势利导地进行思想组织教育，突破口就使让每位充分找到“自我”意识，抓住机会培养他们的胆量、勇气、自信等心理素质。让每位学生上台自我介绍、三分钟自由命题演讲、个人特长表演。只有每位同学素质的提高才是班集体成长的根基。
当每位同学“性格”得以塑造之后，我又充分利用周班会，寻找贴近班级、学生生活实际的主题，如“怎样当好班长？”、“班集体中的‘我 ’应该怎样做？”等进行小组合作讨论，然后在全班热烈讨论交流。学生们的纪律观念、道德意识、创新能力也得到潜移默化地逐步提高。
集体活动中，我更不放松每一次对学生各方面素质的提高。每学期学校的大型文艺活动、书画展，我班学生参与人数人选节目和作品都在学校中占了很大的比例。学生在大型活动中既受到了思想道德教育，各方面专长也得以提高。田径运动会上、篮球比赛场上最活跃的要算我班同学运动的声影，最多掌声的也要数我班精心制作的节目。
二、正面激励各方面表现优异的学生和毫不放松对“问题学生”的教育。
班集体综合素质的提高离不开“先锋学生”的前面呐喊和引领。我总是想尽激励措施让这些学生各方面表现更加优秀，真正成为全班学生的“领头雁”。只有这样，正气得到弘扬，好的典型人物和事迹将会更多，班级竞争、合作，向上的积极氛围将更浓。
同时，对于思想品质纪律观念、学习动劲不足的“问题学生”，我更是对他们呵护有加，也绝不对他们放任自流，利用谈话、家访、各类集体活动让他们重新找到自信、自尊。如我现接班级的一个男生，他很小时母亲就因病逝去，又有哥弟俩读书，“妈、爹”合一的父亲整天靠打零工维持家庭生计，平时也就疏于对孩子的管理。经常与同学打架、课堂睡觉。我没有采取空洞说教、冷脸批评的态度。而是主动上门家访与其父亲联系，取得一致认识，并在生活上给予他一定的照顾。正是一次次促膝谈心、细心地呵护，使他重新找到了自我，而且后来成为班上优秀的干部。正有老师掏心窝地交心，没有教育不好的学生。
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