教师如何指导学生在课堂上读好书

更新日期:2008-3-24 已被阅读：次　　

“一个人总要养成读书趣味。必须养成读书习惯，才能尝到读书趣味。”一个人的读书在学生时代就已经形成了，所以学生在学校就要养成很好的读书习惯。

    学生如何养成良好的读书习惯，最重要的一点，就是广泛涉猎课外书籍，课外书籍范围很大，古今中外，浩如烟海，让学生如何去选择？近年来，随着我国教育事业的不断发展，国家大力建设中小学图书工程，出版了一大批古今中外的名著系列丛书，教育部还颁布了“小学生必读书目”，其目的是让中小学生继承优秀的中外文化遗产，树立正确的世界观、人生观、价值观，这对中小学生的读书起到了很好的引导作用。因此中学生要选择的课外书籍，应该是适合青少年身心健康，增长知识，扩大视野，终生受用的书。

    培养学生浓厚的读书兴趣，选择“好书”去读，掌握正确的读书方法，排除读书的各种干扰因素，不断阅读，才能形成良好的读书习惯。

读书是语文教学的首要环节。没有充分的阅读做基础，就无法熟悉课文内容，更谈不上深入理解和分析课文含义了。可是目前我们的读书方法过于简单，无法达到相应的读书目的，也影响了教学的效果。
    那么，如何读书才好呢？
    首先，要整体感知，在阅读之前，提出相应的问题，让学生带着问题去读。
    第二，研读重点段落，找出哪些意象表达出了课文的情感脉络。
    第三，再读重点语句，揣摩作者所赋予其中的思想感情以及独到的见解。
    第四，再读课文品味语言特色，理解课文的所用的表达方式。
    每一项阅读都是在加深对课文的理解具有明确的目的性，是一个由浅入深的过程，应该避免一上课就放录音，或者教师范读，否则学生就会感到境界太高，无法达到如此的读书效果，有望尘莫及之感，从而丧失阅读兴趣。教师让学生在每读一遍的时候，都要心中有目标，要设计好需要解决的问题。
    一般来说，初读课文，让学生感知文章全貌，领略作品的风格以及情感基调，再读课文，让学生领悟作者的思想感情，深入理解文章的内涵，唤起自己的情感体验，三读课文，强化理解，学习语言以及表达方面的技巧，通过比较鉴别，提升自己的语文素养。