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听课评议，一般校长不外乎采取两种做法。一是大唱赞歌，即从保护上课教师的积极性出发，努力地挖掘其优点；也有人在评议时“七分成绩三分不足”，让上课教师面子上过得去。这样的评议，往往对教师教学中的缺点可能视而不见，不利于教师进步。二是苛刻责难。即以严格的标准来要求，批得一无是处，大大挫伤了开课教师的积极性，使他们满腹怨气。这样做，即使评得有理，上课教师也可能充耳不闻。因为在众人面前，他的自尊心已受到伤害。
笔者认为，校长听课评议不妨既要“公开评”，又要“私下议”。
“公开评”，是指在评议会上，要认真看待上课教师的辛劳，要努力挖掘教学中的闪光之处。同时还要适当地指出一两个关键点的失误。这样既保护了教师的自尊心，又一分为二地作了评价。这样“公开评”，既使上课者有一种成功的感觉，又使他明确了课堂中的主要问题，其他人也能从中得到启示。
“私下议”，是指面对面地单独议论交流。双方均以学习者、研究者的身份进行平等切磋讨论，相互学习、相互促进。在这种情形下，评议者可以毫不客气地指出上课教师的种种不足，细致入微地分析疏漏之处。上课教师也可以主动揭露自己的问题，以获得帮助，求得指点，取得教益。由于是“私下议”，关起门来说话，因而，不管评议者与上课教师有多大的分歧，都会理智地对待。
公开是“评”，是下结论作判断，给教师以鼓励；私下是“议”，是深挖不足，展开对话，促进反思，求得进步。做好这两步，就能使听课评议做得恰如其分、各得其所，大大激发教师上公开课的积极性，大大提高听课评议的质量和效果。 现代教育报
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