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创新英语教学，让学生创造性地学习和运用英语知识，是当前外语教学改革的课题，也是素质教育对英语教学的要求，其具体内容就是面向全体学生，将创新教育贯穿在英语教学的始终；把素质培养作为首要任务和基本任务，将创新素质培养作为最终目标和最高目标；使学生扎牢英语的“双基”，即基础语言知识和基本语言技能，并且具有较强的创新意识和创新能力，因此，教师在教学过程中要给学生提供自我探索和自我实践的机会，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程；教学的重点放在培养学生的好奇心、求知欲上，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，从而激发学生的创造性，唤醒创新意识，强化创新精神，下边谈谈自己在教学过程中对学生创新思维、创新能力的培养。
一、调动学习主动性，树立创新意识
英语教学中树立学生的创新意识并非让学生“创造”出某种新的语言形式，而是促使他们以积极主动的态度去突破已有的英语知识，不断吸收掌握和运用新的表达形式。
（一）培养学习兴趣，激活认知内驱力
兴趣是一种探求某种事物，并带有强烈色彩的心里倾向。它往往能促使人们去探求新的知识，发展新的能力，因此，教师要以“交际”的原则不断改进，活化教学方法，并尽可能的运用直观教学手段，引导学生生动活泼地学习，学生才会保持强烈的学习兴趣和饱满的学习热情，在此基础进一步激活学生的认知内驱力（即指以求知为目标的学习欲望，是学习活动中最稳定和最重要的动机）认知内动力被激活的越高，学生学习新知识的欲望越大，创新意识也就越强，这就要求我们教师促使学生尽可能地进行听、说、读、写的实践，让他们发现原有的不足，产生一种强烈的愿望去探索，发现更准确，更地道的表达方式。
（二）鼓励怀疑和探索
心理学认为：“怀疑的感情是缺乏可靠的证明时发生的”怀疑会使人们对事实的真实性进行探索，在探索的过程中获得正确的认识或新的知识，也只有怀疑和探索才能发现和创新，例如：学习强调句时，有学生对强调句型：It is+被强调部分……+that……和It is+adj/n+that句型有疑问。于是，我首先肯定了他们的善于观察，敢于探索的精神，并不像有些老师那样直接告诉他们答案，而是列出这些句型的例子，让学生自己去比较、分析，最后得出结论，由于我的鼓励引导和帮助，学生对这两个句型有了深刻的理解，因此，教学中我们要及时肯定和保护学生敢于提问和探索的精神，这也是培养学生探索精神和创新意识关键的所在。
二、注重思维发散，发展创造思维
我们可以利用语言教学的特点，开展思维发散活动，训练学生创造思维的独创性、流畅性，从而发展创造思维。
（一）通过创设情景式对话教学，进行发散思维
人的情感和创造能力总是在一定场合下产生的，对于英语教学中的对话，教师更需要把微笑和鼓励带进课堂，给学生创造一个宽松、活泼的环境，以此唤起学生积极的情感和思维，创设情景或对话教学的步骤可分为：活动诱入境一复旧情景一拓宽新情景，以生活展现情景，以表演体会情景，用语言描绘情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解，掌握所学对话内容，并融会贯通。这里，我着重谈一下拓宽新情景。就是在原有基础上进行改编，创设一个新情景，我们知道，想象和思维是人类创造活动的一个必要因素，具有能动性和有效性的特点，教师应学生大胆思维想象，通过对话表演培养学生创造性思维。
（二）通过创设问题讨论情景，营造创新氛围，进行思维发散。
创造心理学研究表明、讨论、争论，辩论有利于创新思维的发展，有利于改变：“灌输式”的教学格局，我在教学中，根据不同教学内容有目的，适时适量地为学生创设思维摩擦和碰撞的情景，置学生于灵活多变且民主和谐的环境中，让学生在充分准备和独立思考的情况下，在保持心理自由而无须压抑的状态中参与课文中的问题讨论，如学习SBIA Unit 2 “No Smoking”这一单元之前，先让学生围绕“Smoking is harmful”进行辩论，学生们提出了“smoking is harmful to your health ”.“Smoking will cost you much money”.“Smoking also does harm to the health of other people”.“Smoking pollute the air”等观点，这样课堂气氛自由开放，学生思维相互启发，在短时间内思维得到最大程度的发散。
（三）创设联想语境，拓展多向思维
在教学中，我通过已学语言材料，多角度、多方位设计多种问题的思考，发展学生横向、逆向、类比联想等思维，使其多向思维得到发展。如：SBIA：L50 Aberaham lincoln中有一句“She did all she could to help him”我让学生根据上下文用学过的英语来解释，学生们积极启动思维，大胆发言能说出下列句子解释。
1.She did her best to help him
2.She did very thing she could to help him
3.She tried her best to help him
4.She tried everything she could to help him
5.She thought of all ways to help him
这样，学生不仅锻炼了语言表达能力，也使其创新能力得到提高。
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